Competencias Docentes Digitales: Análisis Comparativo Entre dos Universidades Latinoamericanas

Este estudio compara las competencias digitales de los docentes universitarios en dos instituciones de educación superior de contextos nacionales distintos, enfocándose en cuatro dimensiones: alfabetización tecnológica, integración pedagógica de las TIC, formación continua y actitud hacia el uso de tecnologías. Se empleó un cuestionario validado con enfoque cuantitativo, transversal y descriptivo para medir el dominio y aplicación de estas competencias en ambos grupos docentes. En una institución, los docentes muestran un manejo homogéneo y sólido de herramientas digitales, especialmente en comunicación, gestión de información y creación de recursos educativos, pero enfrentan dificultades en la integración metodológica y actualización constante. En la otra, aunque los docentes conocen herramientas básicas, presentan mayor variabilidad en competencias digitales, debido a limitaciones en el acceso a tecnología y la preferencia por la autoformación sobre la capacitación formal. La relación entre las dimensiones de competencia digital es más fuerte en el contexto con políticas institucionales claras y mejor acceso a tecnología, mientras que en el otro contexto las correlaciones son débiles, reflejando desigualdades estructurales. Es necesario fortalecer las políticas institucionales y garantizar acceso equitativo a recursos tecnológicos para mejorar las competencias digitales docentes y promover la transformación digital en la educación superior.